Como todos los días he comenzado a leer las nuevas entradas de los blogs a los que estoy suscrito y he topado con un pedazo de artículo escrito por Anibal de la Torre titulado ” el verdadero problema del sistema educativo español” que merece la pena difundir para que sea leído con atención. Si tienes un momento para leer y reflexionar no te lo pierdas y haz clik aquí
Categoría: reflexiones
Una reflexión imprescindible
Como todos los días he comenzado a leer las nuevas entradas de los blogs a los que estoy suscrito y he topado con un pedazo de artículo escrito por Anibal de la Torre titulado ” el verdadero problema del sistema educativo español” que merece la pena difundir para que sea leído con atención. Si tienes un momento para leer y reflexionar no te lo pierdas y haz clik aquí
Incorporación de las TIC en el ámbito escolar
La implantación e incorporación de las tecnologías de la información y la Comunicación en el ámbito escolar no es un capricho ni una moda, es una necesidad que surge de la inquietud por mejorar de muchos profesores y de los proyectos educativos de muchos centros empeñados en la responsabilidad de insertar a sus alumnos en la llamada “sociedad del conocimiento”. Un ejemplo claro de lo que estamos comentando es el proyecto ret implantado por la comunidad educativa del Centro San José– Jesuitas de Valencia. Después de varios años de reflexión y debate diseñaron un proyecto basado en la plataforma Moodle en el cual pudieran integrar formación del profesorado y trabajo de los alumnos con TIC. El proyecto RET (Red Educativa Telemática) tiene como objetivo general crear un entorno educativo para los alumnos, familias y profesorado en tres grandes ámbitos: didáctico, tutorial y colaborativo y de gestión documental. Para conocer mejor la experiencia se debe visitar la página habilitada al efecto .
También se puede obtener información en el artículo publicado en la revista Comunicación y pedagogía nº 215.
Incorporación de las TIC en el ámbito escolar
La implantación e incorporación de las tecnologías de la información y la Comunicación en el ámbito escolar no es un capricho ni una moda, es una necesidad que surge de la inquietud por mejorar de muchos profesores y de los proyectos educativos de muchos centros empeñados en la responsabilidad de insertar a sus alumnos en la llamada “sociedad del conocimiento”. Un ejemplo claro de lo que estamos comentando es el proyecto ret implantado por la comunidad educativa del Centro San José– Jesuitas de Valencia. Después de varios años de reflexión y debate diseñaron un proyecto basado en la plataforma Moodle en el cual pudieran integrar formación del profesorado y trabajo de los alumnos con TIC. El proyecto RET (Red Educativa Telemática) tiene como objetivo general crear un entorno educativo para los alumnos, familias y profesorado en tres grandes ámbitos: didáctico, tutorial y colaborativo y de gestión documental. Para conocer mejor la experiencia se debe visitar la página habilitada al efecto .
También se puede obtener información en el artículo publicado en la revista Comunicación y pedagogía nº 215.
Incorporación de las TIC en el ámbito escolar
La implantación e incorporación de las tecnologías de la información y la Comunicación en el ámbito escolar no es un capricho ni una moda, es una necesidad que surge de la inquietud por mejorar de muchos profesores y de los proyectos educativos de muchos centros empeñados en la responsabilidad de insertar a sus alumnos en la llamada “sociedad del conocimiento”. Un ejemplo claro de lo que estamos comentando es el proyecto ret implantado por la comunidad educativa del Centro San José– Jesuitas de Valencia. Después de varios años de reflexión y debate diseñaron un proyecto basado en la plataforma Moodle en el cual pudieran integrar formación del profesorado y trabajo de los alumnos con TIC. El proyecto RET (Red Educativa Telemática) tiene como objetivo general crear un entorno educativo para los alumnos, familias y profesorado en tres grandes ámbitos: didáctico, tutorial y colaborativo y de gestión documental. Para conocer mejor la experiencia se debe visitar la página habilitada al efecto .
También se puede obtener información en el artículo publicado en la revista Comunicación y pedagogía nº 215.
Incorporación de las TIC en el ámbito escolar
La implantación e incorporación de las tecnologías de la información y la Comunicación en el ámbito escolar no es un capricho ni una moda, es una necesidad que surge de la inquietud por mejorar de muchos profesores y de los proyectos educativos de muchos centros empeñados en la responsabilidad de insertar a sus alumnos en la llamada “sociedad del conocimiento”. Un ejemplo claro de lo que estamos comentando es el proyecto ret implantado por la comunidad educativa del Centro San José– Jesuitas de Valencia. Después de varios años de reflexión y debate diseñaron un proyecto basado en la plataforma Moodle en el cual pudieran integrar formación del profesorado y trabajo de los alumnos con TIC. El proyecto RET (Red Educativa Telemática) tiene como objetivo general crear un entorno educativo para los alumnos, familias y profesorado en tres grandes ámbitos: didáctico, tutorial y colaborativo y de gestión documental. Para conocer mejor la experiencia se debe visitar la página habilitada al efecto .
También se puede obtener información en el artículo publicado en la revista Comunicación y pedagogía nº 215.
La exigencia y el esfuerzo del estudiante
Hace algunos días leyendo la prensa local me topé con un artículo escrito por Germán Ulzurrun que me impresionó bastante. El articulista reflexionaba sobre la recogida tan impresionante de calabazas que habían cosechado los alumnos de 1º de bachiller y lo achacaba al salto cualitativo y cuantitativo de exigencia que supone el paso de la ESO al Bachiller. Las definiciones que utilizaba para describir a estos alumnos no tienen desperdicio;”nietos de la Logse“,”hijos de de doña Abundancia”, “devotos de la Sacrosanta Play Station“, “forofos del Messenger“, “espectadores fieles de los dibus de la tele“. Son, al parecer, un producto típico de todos esos ingredientes sociologícos que, además conlleva según el articulista, un cierto espíritu refractario al esfuerzo que exige el estudio pausado. Son amigos del “Copy – Paste” o sea del control C – Control , o lo que es lo mismo, copiar y pegar sin apenas elaborar una sola idea. En la mayoría de los casos son alumnos que han superado la ESO de manera brillante sin apenas despeinarse y que de pronto se encuentran con un nivel de exigencia para el que no están preparados. Su reflexión tiene que ver con el papel que se le ha dado a la ESO. Según Germán, se le ha prestado tanta atención a las diversidades, que en vez de explicar y exigir para la media alta de la clase se ha mirado para lo que el llama el “semisótano“, donde se encuentran los menos trabajadores e interesados en aprender y a los que no se puede dejar desenganchados. Conclusión, con estudiar poco y a última hora se podía ir tirando. Consecuencia, batacazo al llegar una mayor exigencia (bachiller). Se desprende de sus reflexiones que la exigencia hay que comenzarla mucho antes para que ese salto, casi doble mortal, no se produzca.
La exigencia y el esfuerzo del estudiante
Hace algunos días leyendo la prensa local me topé con un artículo escrito por Germán Ulzurrun que me impresionó bastante. El articulista reflexionaba sobre la recogida tan impresionante de calabazas que habían cosechado los alumnos de 1º de bachiller y lo achacaba al salto cualitativo y cuantitativo de exigencia que supone el paso de la ESO al Bachiller. Las definiciones que utilizaba para describir a estos alumnos no tienen desperdicio;”nietos de la Logse“,”hijos de de doña Abundancia”, “devotos de la Sacrosanta Play Station“, “forofos del Messenger“, “espectadores fieles de los dibus de la tele“. Son, al parecer, un producto típico de todos esos ingredientes sociologícos que, además conlleva según el articulista, un cierto espíritu refractario al esfuerzo que exige el estudio pausado. Son amigos del “Copy – Paste” o sea del control C – Control , o lo que es lo mismo, copiar y pegar sin apenas elaborar una sola idea. En la mayoría de los casos son alumnos que han superado la ESO de manera brillante sin apenas despeinarse y que de pronto se encuentran con un nivel de exigencia para el que no están preparados. Su reflexión tiene que ver con el papel que se le ha dado a la ESO. Según Germán, se le ha prestado tanta atención a las diversidades, que en vez de explicar y exigir para la media alta de la clase se ha mirado para lo que el llama el “semisótano“, donde se encuentran los menos trabajadores e interesados en aprender y a los que no se puede dejar desenganchados. Conclusión, con estudiar poco y a última hora se podía ir tirando. Consecuencia, batacazo al llegar una mayor exigencia (bachiller). Se desprende de sus reflexiones que la exigencia hay que comenzarla mucho antes para que ese salto, casi doble mortal, no se produzca.