Esta rima de creación propia nos servirá para el proyecto “My School” que estamos desarrollando en cuatro años.
It’s nice and cool!
In my classroom,
I learn a lot.
With pencils and crayons
I draw a dog.
My teacher tells tales
Of dragons and whales.
We dance with the music.
In the playground, we play.
This is my school
It’s nice and cool!
Esta es una de las actividades que estamos realizando en la clase de cinco años dentro del proyecto del cuerpo y los sentidos. Se trata de una rima muy sencilla que les gusta mucho. La versión que uso en clase está modificada, aunque difiere muy poco de la original.
Si quieres, puedes descargar el archivo en el siguiente enlace:
Este será nuestro “Book of the Week” para cinco años. Este mes estaremos con el proyecto de los sentidos y el cuerpo. Este libro nos resulta muy útil para trabajar los sentidos y para repasar los animales,que vimos en el proyecto anterior, así como los sonidos que hacen.
Antes de la lectura:
Durante la lectura:
Este libro tiene una pequeña mariquita en cada página, que los niños tendrán que encontrar.
Después de la lectura:
Con los niños de cuatro años, estamos realizando el proyecto “My School”. El libro de esta semana será Little Pirate Goes to School. En el se narra cómo un pequeño pirata se prepara para ir al cole por la mañana. Es un libro de cartón duro, con solapas que nos ayudan a realizar predicciones durante la lectura del mismo. Otros años ha tenido éxito, así que esperemos que este año el piratilla siga teniendo tirón.
A continuación paso a describir las actividades que realizaremos.
Antes de la lectura:
Durante la lectura:
Este libro en particular al tener solapas nos facilita el trabajo de inventar acciones para las páginas durante la lectura. En cada página tiene una pregunta y pueden realizar predicciones de qué habrá detrás de la solapa antes de abrirla. Les pediremos a algunos de nuestros chicos que se levanten para descubrir qué hay detrás de las solapas. Al desarrollarse en la casa de Little Pirate, nos viene muy bien para introducir el vocabulario relacionado con las partes de la casa que trabajaremos más adelante. Será un vocabulario pasivo, pero es bueno que se vayan familiarizando con él. También nos facilita el repaso de las rutinas diarias.
Después de la lectura:
Si dispones de más tiempo y te apetece, puedes realizar esta manualidad con tus alumnos:
Si quieres, puedes descargar el archivo en el siguiente enlace:
En este picture dictionary aparecen las passwords de las dos primeras semanas.
En los próximos días subiré los nuevos proyectos para este mes que empieza.
En tres años trabajaremos el almuerzo saludable. En cuatro años el colegio y en cinco años el cuerpo y los sentidos.
Desde el CEIP Mardones y Magaña, de Murchante (Navarra), nos sumamos a las protestas contra los recortes en Educación. Todos viernes nos manifestaremos a las 8:50 en la puerta del colegio.
Hay que buscarle el lado positivo a todo lo que nos sucede. Estoy recluida en casa con el síndrome de Mano-pie-boca, que es como una varicela, pero más rara y muy contagiosa.Estoy hecha polvo y me pica todo. Pero voy a aprovechar este exilio del mundo real para preparar unas unidades de repaso para la persona que me sustituya (si es que mandan a alguien). Cuando las termine, las subiré al blog.
Si quieres, puedes descargar el archivo en el siguiente enlace:
Este es el segundo año que trabajo con una niña con problemas visuales. Esto implica muchas adaptaciones, por ejemplo la de las técnicas usadas para realizar las actividades propuestas. Estamos trabajando los animales en cuatro años y nuestro trabajo de mesa consiste en colorear un león. Para M., nuestra alumna invidente, no resulta significativo usar una cera o un rotulador para colorear. Sin embargo, si le punteamos el trabajo de mesa y le damos plastilina para que la pegue y la extienda por dentro de la zona punteada, la tarea adquiere un sentido. La plastilina dotará al papel del relieve necesario para que note cómo se va coloreando el dibujo. La actividad será significativa para ella.
A M. le punteamos los trabajos de mesa con un punzón para que ella, junto con su cuidadora, trabaje conceptos espaciales. La idea de colorear con plastilina surge de nuestra intención de que, en la medida de lo posible, haga lo mismo que los demás. Para que esta n integración sea más verdadera, a los demás chicos les proponemos también colorear con plastilina la melena del león. El resultado es el que podéis ver en las fotos que aparecen en este post. Con M., durante esta actividad, trabajamos los conceptos “in” and “out”. Tenía que poner y extender la plasti dentro de la figura de puntos. El extender la plastilina también nos sirvió para que ejercitase los dedos, dado que tiene en ellos poco tono muscular. Como no puede aprender por imitación visual, usamos el método de coger sus manos, poner las nuestras sobre ellas y realizar la actividad durante el tiempo necesario para que comprendiera qué tenía que hacer. Se lo enseñó a su madre muy orgullosa de su trabajo.
El próximo post tratará de la Maleta de las Rutinas. Veremos cómo construir una y qué materiales podemos llevar en ella.