Simulación sobre el Universo

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Ene 182016
 

El video es el más ambicioso proyecto de simulación por ordenador de nuestro Universo.Se ha realizado utilizando cálculos de la expansión del universo, de la atracción gravitatoria de la materia, del movimiento del gas cósmico, así como de la formación de estrellas y agujeros negros. Estos componentes y procesos físicos parten de las condiciones iniciales del universo joven (300.000 años después del Big Bang) hasta el día de hoy, que abarca más de 13,8 mil millones años de evolución cósmica. El volumen simulado contiene decenas de miles de galaxias capturadas en alta detalle, que cubren una amplia gama de masas, las tasas de formación de estrellas, formas, tamaños, y con propiedades que concuerdan bien con la población de galaxias observadas en el universo real. Las simulaciones se realizaron en supercomputadoras en Francia, Alemania y los EE.UU.. El más grande se ha ejecutado en 8.192 núcleos de computación, y se llevaron 19 millones de horas de CPU. Una computadora de escritorio solo requeriría más de 2000 años para realizar este cálculo.

Las estrellas, al alcance de la mano (o del ratón)

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Abr 082013
 

Una magnífica infografía que nos permite visualizar más de 100.000 estrellas:

100,000 Stars

100,000 Stars infographic

100,000 estrellas es una visualización interactiva de las estrella más cercanas, creada para el navegador Google Chrome. Muestra la localización de las 119,617 estrellas más cercanas, obtenidas de distintas fuentes, incluyendo la misión Hipparcos de 1989. El zoom nos revela 87 estrellas de nuestro sistema solar. La visión de la galaxia es una recreación artística basada en NGC 1232, una galaxia espiral como la Vía Láctea.

Visita al Planetario

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Nov 262012
 

Las estaciones se deben a la inclinación del eje de giro de la Tierra respecto al plano de su órbita respecto al Sol. Esta diferencia hace que algunas regiones reciban distinta cantidad de luz solar según la época del año, debido a la duración del día y con distinta intensidad según la inclinación del Sol sobre el horizonte.
Los solsticios y equinoccios marcan la mitad de su estación respectiva.

Los solsticios marcan el momento en que el Sol alcanza su mayor o menor altura aparente en el cielo, y la duración del día o de la noche son las máximas del año, durante el de verano e invierno, respectivamente. Por ejemplo, el solsticio de invierno siendo el día del año con menos horas de luz diurna indicaría la mitad de dicha estación.
Los equinocios (el día igual que la noche)marcan cuando el Sol está situado en el plano del ecuador terrestre. Puedes verlo en la siguiente imagen:

Lo que más nos llama la atención es cómo varía la inclinación con que percibimos al Sol a lo largo del año, debido al ángulo del eje de giro del Sol de 23º sobre el ecuador, cayendo la elíptica desde el verano hasta el invierno (el 21 diciembre marcaría más o menos la menor iluminación) y volviendo a pasar por el equinocio de primavera hasta alcanzar el máximo otra vez en verano, ya que las alturas extremas son el 21 de diciembre (solsticio de invierno) y el 21 de junio (solsticio de verano), en el primer caso con el Sol por debajo del ecuador, es decir, cercano al horizonte, y en el segundo caso muy alto en el cielo.


Estuvimos en el Planetario y nos explicaron el origen de los meses y la división del tiempo.
El tiempo lo dividimos en un año, que es aproximadamente el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta completa al Sol. Un mes (proviene del latín mensis) es cada uno de los doce períodos de tiempo, de entre 28 y 31 días, en que se divide el año, porque 29 días y medio es el tiempo que tarda la Luna en dar la vuelta completa a la Tierra.
Los nombres de los meses tienen un origen latino. Vamos a ver si los completamos:
Enero toma su nombre del dios Jano representado con dos caras, del principio y el final.
Febrero su nombre procede del festival de la purificación en la Antigua Roma al que llamaban februa (de februum, una especie de correa), en el 15 de febrero.
Marzo, en honor a Marte, el dios romano de la guerra.
Abril. No se conoce su origen exactamente, se duda entre aperire (‘abrir’) asociándolo a que en este mes la primavera abre la tierra, las flores, y el griego aphrós que podría simbolizar a Afrodita, o Venus en la mitología romana.
Mayo parece provenir de Maius Juppiter, el más grande.
Junio sería el mes dedicado a Juno,
Julio a Julio César
Agosto a César Augusto.
Los siguientes meses proceden de un número, porque se consideraba que el año comenzaba en marzo, cuando comenzaba la campaña militar romana, siendo por tanto Septiembre el séptimo mes del año.
Octubre (octavo)
Noviembre (noveno)
Diciembre (décimo).
Se dice que fue en 713 a. C., cuando el rey Numa Pompilio, sucesor de Rómulo, añadió los meses de enero y febrero para completar el año lunar (355 días).
La duración de los meses se estableció intercalando los meses de 30 y 31 días, con la excepción de febrero, que conservó su duración original de 28 días, que se amplía hasta 29 en los años bisiestos. La existencia de doce meses tiene relación con las doce constelaciones del zodíaco y con la numeración duodecimal.
Enlaces
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Lecciones astronómicas

Laboratorios virtuales

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Abr 282012
 

Las Simulaciones se han convertido en una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de temas complejos en algunas materias, especialmente matemáticas, física, estadística y ciencias naturales. El proceso de instalación es muy sencillo y tanto el profesor como el alumno la pueden utilizar muy fácilmente. Suelen estar en java.

Objetivos
•Simular un laboratorio de ciencias que permita solucionar el problema de equipamiento, materiales e infraestructura de los laboratorios presenciales.
•Recrear procesos y fenómenos imposibles de reproducir en un laboratorio presencial e intervenir en ellos.
•Desarrollar la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes.
•Tener en cuenta las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos a un nivel más profundo de lo que es posible en el laboratorio presencial (posibilidad de repetir las prácticas o alterar su secuencia, por ejemplo)
•Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas en el uso de las TIC
•Desarrollar una nueva forma de aprendizaje que estimule en los estudiantes el deseo por aprender e investigar.
•Incluir sistemas de evaluación que permitan ajustar las ayudas pedagógicas a las necesidades de los alumnos
•Sustituir al profesor en las tareas más rutinarias, como la exposición de conceptos, permitiéndole dedicar más tiempo a los alumnos individualmente

Animaciones ya realizadas
Puedes verlas en: http://docentes.educacion.navarra.es/~metayosa/simulaciones.html

Vamos a comenzar por la maravillosa, inconmensurable disección de la rana. Nos olvidamos de las cruentas disecciones en vivo y…clic en

http://agm.cat/upua/UPUA0304/dissecciogranotes/frog.html

Una vez destripada, captura la imagen (acuérdate, tecla Impr Pant) e insertala en tu blog, con el enlace a la disección y un pequeño texto para animar al alumnado a realizarla.

Una vez terminada, elige entre las siguientes otra, e intenta hacer lo mismo.

Eating And Exercise
Optical Tweezers And Applications
Sales y solubilidad
Construye una molécula de ADN
Efecto invernadero
El microscopio virtual

Anatomía
•La típica disección de una rana, sin necesidad de abrirla: http://www.froguts.com/flash_content/index.html

Y esta otra,

http://agm.cat/upua/UPUA0304/dissecciogranotes/frog.html

•Más sencilla http://froggy.lbl.gov/cgi-bin/dissect?espa

•Pez: http://www.acuarioprofesional.com/pdf/ANATOMIA_INTERNA_BASICA_DISECCION_DE_UN_PEZ.pdf

•http://www.drpez.com/drdis.htmMejillón: http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=2288.238

Puedes hacer la disección virtual de una gran cantidad de especies.
•http://translate.google.com/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.sciencebuzz.org/image/virtual_fish_dissection

La disección humana, sin necesidad de abrirla:•Instrucciones: http://visiblehuman.epfl.ch/intapplet.php•Resultados 2D y 3D•http://visiblehuman.epfl.ch/stdappletv2.php •Necesario registrarse, con videos

Visible body.

Visible Body es una aplicación web en 3D con la que podemos estudiar la anatomía humana interactivamente. Nos permite ver cada uno de los aparatos, sistemas, órganos, … de nuestro cuerpo de manera individual o conjunta y desde cualquier punto de vista.

El manejo, aunque la web esté en inglés, es muy intuitivo y la calidad y detalle de la imagen 3D sorprendente. Link.-

•http://www.visiblebody.com/
Disección del cerebro:
•http://www.exploratorium.edu/memory/braindissection/4.html•Y otra dirección útil: http://www.drpez.com/drdis.htm

Evolución:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html#

La célula:
http://www.cellsalive.com/cells/cell_model.htm

Geología

•Determinación del epicentro de un terremoto y de su magnitud

Laboratorios
•Laboratorios virtuales de Biología. De pago, en inglés.
•Sobre la drosophila•Puedes registrarte como profesor•http://www.sciencecourseware.org/vcise/drosophila/Drosophila.php?guestaccess=1

•También de geología, libres: http://www.sciencecourseware.org/

Astronomía
• “Origen y evolución del Universo” Charla I y Charla II. •Diapositivas y Guiones con comentario•Los Anexos•Adaptaciones.Libres uso pedagógico

Planetario virtual:

http://www.astrofotos.es/planetario-virtual.php

http://www.portaltotheuniverse.org/

http://imagine.gsfc.nasa.gov/docs/teachers/teachers_corner.html

Exposición sobre el Hubble:

http://www.pamplonetario.org/index.php?option=com_content&view=article&id=28:hubble-una-mirada-al-universo&catid=8:exposiciones-online&Itemid=43

Kutxa espacio:

http://www.eurekamuseoa.es/index.php

Software Astronomía

•Stellarium. Visiona el cielo en 3D como si miraras con un telescopio.•WinStars. Conoce el estado del cielo estrellado desde cualquier lugar de la Tierra.•Hallo NorthernSky. Un planetario con más de 26.000 cuerpos celestes que descubrir.•Cartes du Ciel. Conoce la posición de los cometas, asteroides y galaxias.•Celestia. Explora el Universo en tres dimensiones•NiteView. Disminuye la luz irradiada por tu ordenador mientras observas el Universo•Atlas Virtual de la Luna. La luna al detalle•JupSat95, Satélites de Júpiter. Posiciona Júpiter al instante.•Dance of Planets. Observa el cambio orbital del sistema solar.•ASCOM platform. Conecta tu telescopio al ordenador.

El tiempoAnimación meteosat:

http://www.meteosat.com/meteosat/meteosat-infrarrojo.html

MUSEOS DE LA CIENCIA

Museo nacional de las ciencias naturales
Museo de Ciencias Naturales
Museo Nacional de Ciencia y Tecnología
Cosmocaixa Barcelona
Terrassa
La Coruña
Cosmocaixa Madrid
Museo de la Ciencia y el Cosmos
Granada
Murcia
Valencia
MUSEOS DE LA CIENCIA EN EUROPA

Museo de las artes y los oficios
Museo de las ciencias de Londres
Museo británico de historia natural
Museo de la Ciencia de Munich
Ciudad de las Ciencias y de la Industria de París
Palacio de los descubrimientos de París
PLANETARIOS

Pamplona
Madrid
OTROS MUSEOS DE LA CIENCIA

Museo de las ciencias de San Francisco

http://www.aviaciondigitalglobal.com/trafico.asp Espera unos segundos…

Puedes ver TODOS los barcos que están ahora mismo en aguas españolas en TIEMPO REAL.

Programas para realizar simulaciones

Geogebra. Fácil y maravilloso. Sobre todo, si das matemáticas, imprescindibles.
Programa gratuito y libre con el que se pueden realizar animaciones y gráficos muy fácilmente
Puedes ver ejemplos en Biología:
http://docentes.educacion.navarra.es/~metayosa/alcohol/grados.html
http://docentes.educacion.navarra.es/~metayosa/alcohol/alcoholemia.html
http://docentes.educacion.navarra.es/~metayosa/alcohol/degradaci%C3%B3n.html

18 ideas para tabajar el Día de la Tierra

 Astronomía, Ciencias del mundo contemporáneo, CTMA, Documentales, Geología, Geosfera, Recursos, Utilidades  Sin comentarios »
Abr 222012
 

Hoy es el día de la Tierra. Debemos cuidarla. Aquí van unas propuestas.

Voy a señalar aquí las noticias interesantes resaltadas durante este último año. Podemos trabajar con ellas en clase, para determinar la importancia de los Recursos de la Tierra en la política y vida cotidiana. Podemos mejorar su conocimiento a través de la lectura y comentario.

1. Repsol YPF descubrió en Argentina, en Vaca Muerta, el mayor yacimiento de hidrocarburos de toda su historia: en una primera perforación, de 15 pozos, se confirmó la existencia de 927 millones de barriles de petróleo, similar al número total de que posee en todo el país, 5.000 barriles diarios de crudo de alta calidad.

Si los vaticinios se cumplen, las reservas de Repsol YPF podrían duplicarse en los próximos años hasta los 4.000 millones (en el último ejercicio disponía de 2.091 millones de barriles), lo que le permitiría abrirse paso entre las mayores multinacionales del sector. ENI y Statoil, por ejemplo, disponen de una reserva, aproximada, de 5.800 millones de barriles. Más alejadas se encuentran Total, Chevron y BP, que superan los 10.000 millones, según el estudio «Oil & Gas Journal» elaborado en 2008, un «ranking» cuyos primeros puestos se encuentran prácticamente monopolizados por las compañías estatales de los países de la OPEP.

Renombrado fue el descubrimiento en mayo de este año de petróleo de alta calidad al norte del embalse de Los Barreales, dentro del área de los 482 kilómetros en los que se circunscribe el nuevo hallazgo. Con una producción de 150 millones de barriles ya representaba el 35% de todas las reservas de YPF en el país gaucho.

Repsol, la petrolera española ha señalado en varias ocasiones que su objetivo es reducir su participación hasta, como máximo, el 50% de YPF. En la actualidad se encuentra en el 58.

De hecho, el negocio en este país nunca fue fácil. En 2010, la producción de hidrocarburos se elevó a 197,4 millones de barriles, un 5,4% inferior a las del año anterior, debido principalmente a los paros gremiales y la menor demanda de gas. En cuanto al crudo, el contexto no ha sido mucho más alentador: históricamente, la producción ha caído a un ritmo del 5%, aunque disminuyó hasta un 1,6% en el ejercicio anterior. Pero Vaca Muerta ha dado un golpe de timón: el negocio que evidenciaba fisuras en el historial económico casi impoluto de Repsol en Iberoamérica se ha convertido en uno de sus principales pilares, quizá el más sólido… Entresacado de Encontrada gran reserva de petroleo en Argentina

2.Un grupo de científicos británicos ha elaborado un mapa geológico que muestra que África descansa sobre una descomunal reserva de agua subterránea. Medio millón de kilómetros cúbicos de agua que podrían dar de beber a 300 millones de africanos.

En este estudio se explica que “el volumen de agua de los acuíferos es cien veces superior a la cantidad que existe en la superficie”. En esta investigación se han incluido todos los mapas de las reservas de agua subterránea de África, y ha sido presentada hoy en la revista científica Environmental Research Letters. Los acuíferos mayores se encontrarían en el norte del continente.

Las reservas ascenderían a medio millón de kilómetros cúbicos, cantidad veinte veces mayor que la que reciben por precipitaciones al año en toda África, y cien veces superior a la cantidad que existe en la superficie.

Según estas investigaciones, las reservas tendrían unos 5.000 años de antigüedad, época en la que el desierto del Sahara era un vergel, con vegetación de sabana y numerosos lagos, pero que después de una larga desertización, se convirtió hace 2.700 años en el gran desierto que es ahora.

Según Alan MacDonald, geólogo que dirigió la investigación, la mitad se encontrarían en Chad, Libia y Argelia, abarcando gran parte del desierto del Sahara, y algunos pozos sólo estarían a 25 metros de profundidad, con lo que sería posible explotarlos.

Un grupo de científicos británicos ha elaborado un mapa geológico que muestra que África descansa sobre una descomunal reserva de agua subterránea. También encontraron grandes reservas en la costa de Mauritania, Gambia, Guinea-Bissau, Senegal, Congo, Angola, Zambia, Botsuana y Namibia.

Esta explotación sería, sin duda, la mejor noticia que podrían recibir los millones de africanos que no tienen agua potable la mayoría de las veces, y además “podrían mejorar la productividad de los cultivos”, ha afirmado el experto de la British Geological Survey.

En la zona norte, las grandes bolsas de agua almacenada, tienen un grosor de 75 metros, encontrándose en algunas regiones hasta 250 metros de profundidad, lo que dificultaría su extracción, y están protegidas por rocas de gran dureza como el granito, algo que al parecer, ha sorprendido mucho a los investigadores.

En algunas zonas áridas y semiáridas del continente, se podría extraer agua para abastecer a la población, mediante pozos, no así para cultivos intensivos, dado que en los acuíferos el agua no procede de las precipitaciones recientes que se hubieran filtrado, sino, como hemos dicho antes, de hace 5.000 años.

Según explicó Alan MacDonald, “no sería necesario invertir en tratamiento del agua, porque su calidad es muy buena”. No obstante, afirmó que “que explotar estas bolsas sin límite no es conveniente”. “En la mayoría de África las precipitaciones no son suficientes para rellenar los acuíferos”. Extraído de -reserva-agua-subsuelo-africano

3. Visita national geographic /especiales/dia-de-la-tierra/

4. Recursos del ITE para celebrar el día de la Tierra
22 de abril. Día Internacional de la Tierra. Se instauró para crear una conciencia común a los problemas medioambientales como la superpoblación, la producción de contaminación o la conservación de la biodiversidad. Su objetivo es subrayar la importancia del uso responsable de los recursos naturales de la Tierra así como de una educación ambiental.

RECURSOS EDUCATIVOS EN EL PORTAL DEL INTEF

Explorando el cambio climático
La Tierra un planeta habitado
La situación de la Tierra en el universo
Gaia: Problemas medioambientales
Proyecto Alquimia. Mi planeta
Cidead. La energía interna de la Tierra
Cidead. Historia de la Tierra
Newton. La Tierra y el Universo

PÁGINAS DE INTERÉS

Organización de las Naciones Unidas
Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente
Mi amiga la Tierra. Instituto Geográfico Nacional.
Instituto Geológico y Minero
Centro de Biodiversidad de Euskadi
Educambiente
Amigos de la Tierra
Obtenido de ITE día de la Tierra

5. Analiza un fenómeno volcánico de actualidad: el volcán Popocatepetl exude bocanadas de 2 kilómetros de altura

6. Sigue las actividades organizadas por Greenpeace, a favor de la Amazonia: Greenpeace

7. Lo celebramos recorriendo los paisajes más espectaculares de la Tierra: haz un zoom sobre la Tierra

8. Convierte a tus alumnos en científicos/as sumándoos al Proyecto Noah, para descubrir la Biosfera, con sus componentes.

9. Recomienda y visualiza el documental que muestra un resumen de la Tierra y la vida sobre ella en video sobre la Tierra. Mas de 6.000 horas de grabación condensadas en 104 minutos inolvidables. No dejes de verlo.

10. Compartir imágenes sobre la Tierra a través de Google Earth: imagenes para celebrar el día de la Tierra

11. Lee el siguiente artículo con tus alumnos: España entra en deuda ecológica

12. Calcula tu huella ecológica con los alumnos: huella ecológica

13. Descubre la Tierra en el Sistema Solar: sistema Solar

14. Trabaja con el simulador de riesgos simulador de riesgos

15. Repasa este video sobre El cambio climático cambio climático

16.Visualiza el video resumen de las panorámicas sobre la Tierra, realizado por el gran fotógrafo Yann Arthus-Bertrand: Home
http://youtu.be/SWRHxh6XepM

Otros vídeos recomendables:
-Una verdad incómoda, de Al Gore (leer su libro)
-Tierra:http://www.youtube.com/watch?v=ozXoHjeG6qU
-Planeta Tierra dentro de 200 millones de años.
-Planeta Tierra: http://elblogverde.com/planeta-tierra-documental-bbc/
-Baraka.

17. Utiliza los simuladores de la Tectónica: tectónica y otras simulaciones mas en simulaciones de Ciencias

18. Por ultimo, podemos buscar información sobre el volcán más famoso del año en España: el de El Hierro.

La escala del Universo

 3º y 4º ESO, Astronomía, biología, Ciencias del mundo contemporáneo, CTMA, Geología, Imagen de la semana  Sin comentarios »
Mar 132012
 

 

Una estupenda animación para descubrir la escala del Universo:

Esta animación interactiva , una versión moderna del clásico vídeo Potencias de 10 , muestra muchas de las escalas conocidas del Universo. Al mover la barra de desplazamiento que hay en la parte inferior se muestra la diversidad de tamaños .  Sigue el enlace y al hacer clic en los diferentes elementos, aparece una información descriptiva.

Viaja a través del tamaño de lo que nos rodea

Magnificando el Universo, una estupenda infografía interactiva para viajar a las estrellas:

 

universe

Si quieres descargar el póster, clica aquí

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aprovecho para recordar ésta:

Tamaño de la célula y su escala.

Representa la  infografía una comparación entre la célula y los átomos y partículas. Muy buena, también.

Y también ésta otra, ya comentada en alguna ocasion.

 

 

El poderoso influjo del Sol

 Astronomía, Geosfera  Sin comentarios »
Ene 302012
 

Esta semana se han sentido en la Tierra los efectos de una tormenta solar que no ha causado daños pero sí ha obligado a desviar algunos vuelos, por precaución, y a intensificar la vigilancia de los satélites de comunicación. En este año asistiremos a más fenómenos de este tipo, porque estamos en la fase de máxima actividad del actual ciclo solar, a lo largo de este año. Informe Semanal nos enseña cómo funciona el astro desde el Instituto de Astrofísica de Canarias.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-poderoso-influjo-del-sol/1306641/

Ha nacido una estrella

 Astronomía, Ciencias del mundo contemporáneo, Geología, Imagen de la semana  Sin comentarios »
Nov 192011
 

El otro día pudimos ver los telescopios enfocados al maravilloso cielo canario, ventanas abiertas a espectaculares descubrimientos.

El Gran Telescopio CANARIAS (GTC), el mayor telescopio óptico-infrarrojo del mundo, junto con OSIRIS, situado en el Observatorio del Roque de Los Muchachos (en La Palma) nos proporcionaron la denominada “imagen astronómica del día’ de la NASA el 7 de noviembre: el nacimiento de una estrella

¿Qué vemos en la imagen?

La nebulosa Sharpless 2-106, con forma de reloj de arena. Una nebulosa es una nube de gas y polvo donde se forman las estrellas. En este caso, se encuentra aproximadamente a unos 2.000 años luz y con un tamaño de unos dos años luz de largo.
En la imagen vemos una estrella muy joven (de unos 100.000 años de edad) con una masa equivalente a la de 15 soles. En la imagen no se aprecia bien la estrella, al quedar oculta por un disco de materia relativamente denso. Este disco parece ser el responsable de la singular forma de la nebulosa, ya que la luz de la estrella sería absorbida por el disco en la dirección ecuatorial, pero podría escapar por los polos ionizando el gas por encima y por debajo del disco y dando lugar a las dos regiones que vemos iluminadas.

El destello de seis vértices que se puede observar en las estrellas más brillantes de la imagen es uno de los sellos característicos que imprime la especial estructura del Gran Telescopio CANARIAS (GTC) con sus espejos hexagonales.
Para saber más, IAC,que es además una dirección muy interesante con imágenes y artículos sobre Astronomía

Imagen tomada por el astrofotógrafo Daniel López

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Un agujero negro se “traga” a una estrella mayor que el Sol

 Astronomía, Ciencias del mundo contemporáneo  Sin comentarios »
Jun 172011
 

Un agujero negro podría haberse tragado una estrella, desgarrándola, en una galaxia que está a unos 3.800 años luz de la Tierra. El fenómeno se detectó en marzo, como un destello de altísima energía, en rayos X y rayos gamma, un chorro orientado hacia la Vía Lactea, pero no como los que se producen y detectan habitualmente en el cielo, sino de alta energíatanta como para poder ser generado al ser atrapada una estrella del tamaño del Sol por un agujero negro un millón de veces más masivo, ya que se ha producido en el centro de una galaxia, donde suelen estar los agujeros negros.
Los científicos estiman que aproximadamente el 10% de la masa de la estrella tragada se convierte en energía emitida en rayos X o rayos gamma por el remolino de materia que cae en el agujero negro o por un chorro relativista de materia que en este caso, al estar apuntando hacia la Vía Láctea nos ha permitido verlo. “La única explicación que encaja en el tamaño, intensidad, escala de tiempo y nivel de fluctuación del fenómeno que hemos observado es que un agujero negro masivo justo en el centro de esa galaxia ha atraído a una gran estrella y la ha desgarrado por las fuerzas de marea. Entonces, el agujero negro en rotación crea dos chorros y uno de ellos apunta hacia aquí”

20110617-084312.jpg

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